先日、5月から関わっていた中学生の探究の実践の場である富山に同行してきました。
富山に行くのは初めて。
大阪からだったので初のサンダーバードに乗っていきました。
サンダーバードと北陸新幹線を乗り継ぎ、約3時間ほどで到着。
それぞれ1時間半ほどだったので、あっという間についた感覚でした。
富山市はコンパクトシティを推進していることもあり、富山駅前はとても栄えていました。
駅直結の路面電車もあって興味深かったです。
今回の探究の目的は、探究を通して富山に課題解決＆価値創出につながるアクションを行う、というもの。
さらに富山の企業と連携し、企業の特徴を活かした取り組みを行います。
5月頃から学習がスタートし、富山や企業について調べたり、富山で何を実践するか、グループで考えてきました。
私はコーディネーターという立場で、生徒のアクション実現に向けての声掛けや準備などのサポートとして関わりました。
今回連携した企業さんは富山駅から30分ほどの場所にある八尾市にある株式会社Oz Links。
八尾はおわら風の盆が有名で、日本の道100選にも選ばれた昔ながらの町並みが残っています。
生徒はなんと、中学3年生の修学旅行の位置づけてこのプロジェクトに取り組んでいるということ。
修学旅行の3日間のうち2日間を富山での準備・実践に当てていて、富山観光そっちのけで一生懸命準備していました。
富山2日目の実践では、富山駅のイベントスペースでワークショップを開催。
4チームのうち3チームはハギレを使ったワークショップ、1チームは八尾にある和菓子屋さんのお菓子に、八尾産の桑の葉パウダーを練り込んでもらいオリジナル和菓子を作っていました。
今後文化祭で販売することを目指し、「買いたくなるか？」「いくらだったら買おうと思うか？」などアンケート調査もしていました。
結果はどのグループも大盛況で、たくさんの方に参加してもらっていました。
旅行中の学生やカップル、会社員の方にもご参加いただき、参加者さんたちとも会話もはずみ良い時間になったのではないでしょうか。
中学生とは思えない彼らの底力、これからが楽しみです。
準備力、対話力、実行力、やり切る力、試行錯誤する力、トライ・アンド・エラーでやってみて改善する力、楽しむ力など大人顔負けのパワーが溢れていました。
今回関わった学校は、日常的に対話を通したコミュニケーションに力を入れており、それにより一人ひとりが思考し、自分の考えを持って自主的に活動していることが目に見えて分かりました。
最近は修学旅行と探究学習をセットで考える学校も増えていると思いますが、
修学旅行をどのような位置づけにするか、考えられると良いなと感じました。
■情報収集：現地調査、訪問、アンケート、ヒアリングなどを行う
■仮説検証：現地調査、訪問、実践、仮説検証（仮説が正しかったか、間違っていたか）
■表現：準備、実践、振返り
探究のアウトプットの形は様々です。
高校などでは、課題探究→論文執筆などで発表することもありますが、今回のように「アクション」に焦点を当ててそのための準備、計画などに時間を割くことで実体験として探究サイクルが自然に身につくことになります。
